К предыдущему

[posic]

Другое дело, что в рамках современной научно-образовательной отрасли как она есть возможны разные научно-исследовательские стратегии. Человек с научными и преподавательскими талантами и при этом более общительный и менее приверженный математике ради математики, чем я, естественным образом выбирает стратегию преподавателя полного цикла. Такой человек находит сильных школьников-студентов и возится с каждым из них много лет, в итоге студенты вырастают во взрослых математиков и становятся близкими коллегами-соавторами своего ментора. Этот подход подразумевает выбор популярной и модной тематики научных интересов, специализироваться в которой имеет карьерный смысл для сильных студентов.

В моем случае, я очень хороший преподаватель учебных курсов для сильных студентов, но мой опыт научного руководства ограничен. Учиться у меня моей очень немейнстримной научно-исследовательской тематике карьерного смысла для сильного студента не имеет. При этом вступать в сложные долгосрочные отношения с людьми я опасаюсь. Поскольку мои научно-исследовательские интересы для меня важнее преподавательских, а преподавательская работа тяжелая и отнимает много сил, то преподавал я в своей жизни мало, а в основном пишу научные работы.