Так называемое образование
May. 3rd, 2002 10:28 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
posichttp://www.livejournal.com/talkread.bml?journal=pargentum&itemid=74850&nc=7
1: Про школу. Не помню, где я почерпнул такое высказывание: школа, призывная армия и тюрьма суть три учреждения современного мира, где люди, не имеющие между собой ничего общего, отобранные по формальным признакам, собраны и удерживаются вместе силой государства. (Также еще психушка, на самом деле -- но это, можно считать, разновидность тюрьмы. А призывная армия, тогда, наверное -- разновидность школы...)
Мне все-таки кажется, что городские дворы гораздо вместительнее школьных коридоров. Во дворе детям должно быть намного легче разбиться на добровольные компании по интересам, разделенные по месту, по времени и т.д. В конце концов, у ребенка всегда есть опция неучастия в дворовой жизни. Вообще говоря, собираться с приятелями можно и дома, в квартирах -- если родители позволяют.
Лично я, начиная лет с 9, проходил через свой двор, не останавливаясь, когда шел куда-то по каким-то делам, типа из школы или в магазин. Этим мое участие в делах двора исчерпывалось -- моя мама, сколько ни пыталась, изменить это не могла и махнула рукой. При этом мое хождение в районную школу по соседству начиная где-то с 4-го класса я вспоминаю как сплошной, однородный, лишенный каких-либо светлых проблесков черный кошмар. Со временем постепенно ухудшающийся; так сказать, сгущающийся. Причем большую часть этого кошмара составляли "контакты" с одноклассниками, а одноклассники никогда меня не били вообще -- не могу вспомнить ни одного случая. Типичным образом, мои мучители были вдвое легче меня и намного слабее -- пару раз я их бил, какими-то специфическими способами, поскольку вообще драться я не умел и не мог.
Уже ближе к концу мною стали заниматься старшие школьники, и тогда я начал думать, что, наверное, не доживу до выпуска... Реформа, которую предлагает Б., мне не очень помогла бы: когда я перешел в 57-ю школу, мне еще не было 13. Так я стал математиком -- кстати, я думаю, далеко не только я. Вообще ведь типичный 57-школьник проводит полтора часа в день в транспорте по дороге в школу и обратно; в моем случае это было два с половиной часа. Обыкновенно считается, что не одна только любовь к математике их к этому побуждает. Конкурсы в школу в последние годы -- 5 человек на место; вступительные экзамены долгие и трудные.
2: Про вуз. Я бы сказал, что даже не младшие курсы, а просто все, чему нас учили на мехмате МГУ в обязательной программе, было на 90% бесполезно и в значительной степени вредно. То есть бесполезно для людей, которые хотели стать инженерами, программистами и т.д., и вредно для людей, которые хотели стать математиками. Единственные предметы, про которые у меня нет уверенности в их бесполезности и вредности -- это предметы непрофильные: программирование и английский язык. Про эти предметы я просто не понимаю, принесли ли они мне пользу или вред (конечно, если не считать потраченного времени, в том числе на дорогу, и так далее). Однако нет, от английского все-таки был известный прок: какие-то слова я там выучил.
Натурально, самым полезным из всего, что я приобрел в результате поступления на мехмат, было освобождение от армии. На втором месте пропуск в главное здание МГУ и студбилет (спецкурсы, семинары, библиотека). Самым вредным и неприятным были наиболее посещаемые мною занятия (физкультура) и все зачеты-экзамены (к которым я всегда готовился только одну ночь, но все равно это было очень неприятно), а также необходимость иметь дело с "учебной частью". Диплом выпускника МГУ оказался совершенно бесполезен... хотя, впрочем, нет: я его показываю, когда, приезжая в Москву, записываюсь в бывшую "Ленинку".
1: Про школу. Не помню, где я почерпнул такое высказывание: школа, призывная армия и тюрьма суть три учреждения современного мира, где люди, не имеющие между собой ничего общего, отобранные по формальным признакам, собраны и удерживаются вместе силой государства. (Также еще психушка, на самом деле -- но это, можно считать, разновидность тюрьмы. А призывная армия, тогда, наверное -- разновидность школы...)
Мне все-таки кажется, что городские дворы гораздо вместительнее школьных коридоров. Во дворе детям должно быть намного легче разбиться на добровольные компании по интересам, разделенные по месту, по времени и т.д. В конце концов, у ребенка всегда есть опция неучастия в дворовой жизни. Вообще говоря, собираться с приятелями можно и дома, в квартирах -- если родители позволяют.
Лично я, начиная лет с 9, проходил через свой двор, не останавливаясь, когда шел куда-то по каким-то делам, типа из школы или в магазин. Этим мое участие в делах двора исчерпывалось -- моя мама, сколько ни пыталась, изменить это не могла и махнула рукой. При этом мое хождение в районную школу по соседству начиная где-то с 4-го класса я вспоминаю как сплошной, однородный, лишенный каких-либо светлых проблесков черный кошмар. Со временем постепенно ухудшающийся; так сказать, сгущающийся. Причем большую часть этого кошмара составляли "контакты" с одноклассниками, а одноклассники никогда меня не били вообще -- не могу вспомнить ни одного случая. Типичным образом, мои мучители были вдвое легче меня и намного слабее -- пару раз я их бил, какими-то специфическими способами, поскольку вообще драться я не умел и не мог.
Уже ближе к концу мною стали заниматься старшие школьники, и тогда я начал думать, что, наверное, не доживу до выпуска... Реформа, которую предлагает Б., мне не очень помогла бы: когда я перешел в 57-ю школу, мне еще не было 13. Так я стал математиком -- кстати, я думаю, далеко не только я. Вообще ведь типичный 57-школьник проводит полтора часа в день в транспорте по дороге в школу и обратно; в моем случае это было два с половиной часа. Обыкновенно считается, что не одна только любовь к математике их к этому побуждает. Конкурсы в школу в последние годы -- 5 человек на место; вступительные экзамены долгие и трудные.
2: Про вуз. Я бы сказал, что даже не младшие курсы, а просто все, чему нас учили на мехмате МГУ в обязательной программе, было на 90% бесполезно и в значительной степени вредно. То есть бесполезно для людей, которые хотели стать инженерами, программистами и т.д., и вредно для людей, которые хотели стать математиками. Единственные предметы, про которые у меня нет уверенности в их бесполезности и вредности -- это предметы непрофильные: программирование и английский язык. Про эти предметы я просто не понимаю, принесли ли они мне пользу или вред (конечно, если не считать потраченного времени, в том числе на дорогу, и так далее). Однако нет, от английского все-таки был известный прок: какие-то слова я там выучил.
Натурально, самым полезным из всего, что я приобрел в результате поступления на мехмат, было освобождение от армии. На втором месте пропуск в главное здание МГУ и студбилет (спецкурсы, семинары, библиотека). Самым вредным и неприятным были наиболее посещаемые мною занятия (физкультура) и все зачеты-экзамены (к которым я всегда готовился только одну ночь, но все равно это было очень неприятно), а также необходимость иметь дело с "учебной частью". Диплом выпускника МГУ оказался совершенно бесполезен... хотя, впрочем, нет: я его показываю, когда, приезжая в Москву, записываюсь в бывшую "Ленинку".
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
ÐÑÑвав из конÑекÑÑа,
Date: 2002-05-03 03:03 pm (UTC)"ÑеÑоÑма, коÑоÑÑÑ Ð¿ÑÐµÐ´Ð»Ð°Ð³Ð°ÐµÑ Ð." - ÑÑо Ð½Ð°Ñ bbb? ÐÑли да, Ñо где он ее пÑедлагаеÑ, Ñ Ð¾ÑелоÑÑ Ð±Ñ Ð¾Ð·Ð½Ð°ÐºÐ¾Ð¼Ð¸ÑÑÑÑ.
ÐÑо двоÑÑ-ÑÐºÐ¾Ð»Ñ - жалÑ, ÑÑо не познакомилиÑÑ Ñогда, Ñ Ð¾ÑÑ Ñ Ð¿Ð¾ возÑаÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð¿Ð°Ð» в дÑÑгое вÑемÑ, но вÑе Ñавно, жалÑ.
Re: ÐÑÑвав из конÑекÑÑа,
Date: 2002-05-03 03:30 pm (UTC)ÐÑоме лениного оÑвеÑвлениÑ, Ñм. еÑе Ñ dmtr - http://www.livejournal.com/talkpost.bml?journal=dmtr&itemid=103649
Re: ÐÑÑвав из конÑекÑÑа,
Date: 2002-05-04 11:10 am (UTC)Ðа, жалÑ, ÑÑо не познакомилиÑÑ Ñогда. Я еÑе на велоÑипеде лÑбил ездиÑÑ (но ÑÑо бÑло в оÑновном в каникÑлÑ). Ðо вообÑе Ñ Ð±Ñл оÑÐµÐ½Ñ Ð³Ð»ÑпÑм, Ñ Ð¾ÑÑ Ð±Ñ Ñже поÑомÑ, ÑÑо поÑÑи ни Ñ ÐºÐµÐ¼ никогда не обÑалÑÑ Ð´Ð¾ 57-й ÑколÑ.
no subject
Date: 2002-05-04 05:45 am (UTC)Ðо Ð²Ð¾Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÐµÐ·Ð½ÑÑ Ð²ÐµÑей Ñ Ð¸Ð· ÑÑаÑÑÐ¸Ñ ÐºÐ»Ð°ÑÑов вÑволокла вполне неÑколÑко. ÐÑÐ±Ð¾Ð²Ñ Ð¸ небоÑÐ·Ð½Ñ ÐºÐ¾Ð¼Ð¿ÑÑÑеÑа, оÑÑÑÑÑÑвие ÑÑÑÐ°Ñ Ð° пеÑед ÑиÑиÑками и вÑкладками, ÑпоÑобноÑÑÑ Ðº абÑÑÑакÑнÑм ÑаÑÑждениÑм, обÑее знакомÑÑво Ñ Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÐºÐ¾Ð¹. Ðо ÑÑи года Ñвоей жизни - даже Ñ ÑÑеÑом, какие Ñам вÑе бÑли клаÑÑнÑе - Ñ Ð±Ñ Ð·Ð° ÑÑо не оÑдала, еÑли Ð±Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ Ñогда ÑпÑоÑили.
no subject
Date: 2002-05-04 08:31 am (UTC)СÑÑанно, ÑÑо пÑо наÑÑение абÑÑÑакÑно ÑаÑÑÑждаÑÑ Ð¸ логиÑеÑки мÑÑиÑÑ Ñ Ð½Ð¸Ñего Ñакого не замеÑил. То еÑÑÑ, в маÑемаÑике Ñ ÑÑо до 57-й ÑÐºÐ¾Ð»Ñ Ñмел, а вне ее не Ñмел и поÑле ÑнивеÑÑиÑеÑа. Ркаким обÑазом в ÑÑидÑаÑке ÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÑÑили? Ðа ÐºÐ°ÐºÐ¸Ñ ÑÑÐ¾ÐºÐ°Ñ ?
no subject
Date: 2002-05-04 08:51 am (UTC)ÐÑли ÑеÑÑезно - не ÑÑолÑко в ÑÑидÑаÑке ÑÑили ÑаÑÑÑждаÑÑ, ÑколÑко накÑепко пÑививали мÑÑÐ»Ñ Ð¾ Ñом, ÑÑо ÑÑо Ð½ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¼Ð¾, Ñенно. ХоÑÑ Ð¸ ÑÑили Ñоже. Ðак на маÑемаÑике-Ñизике, Ñак и на иÑÑоÑии. ТÑкали за неаккÑÑаÑнÑе доказаÑелÑÑÑва, ÑÑебовали бÑÑÑ Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑнÑми.
no subject
no subject
Date: 2002-05-06 12:57 am (UTC)ÐÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ð½ из 57-й.
Ðо ÑÑаÑиÑÑике, никÑо из 57-й в гÑÑзло даÑÑ Ð½Ðµ ÑмееÑ.
Ð Ð²Ð¾Ñ ÑÑнÑÑ, 2-Ñ Ð¸ 7-Ñ ÑмеÑÑ.
Рв жизни болÑÑего доÑÑигаÑÑ.
СÑаÑиÑÑика - Ñ Ð¾ÑоÑÐ°Ñ ÑÑÑка.