Восемнадцать лет назад: Работа с детьми с проблемами и работа с детьми со способностями -- два

[posic]

совершенно разных вида деятельности -- https://posic.dreamwidth.org/203283.html

Comments

[posic]

https://www.facebook.com/posic/posts/pfbid02zN31v7vXJLjwPMv9zR6mBcUbw1gimr5YxnsdrYbB225J5Vfgv6kmzL2bVdR37i19l

[posic]

Советская школа обучает способных. Неспособные в ней только бессмысленно страдают. Интересы неспособного большинства приносятся в жертву интересам способного меньшинства. В западной школе наоборот, интересы способного меньшинства приносятся в жертву. Ни советская, ни западная школа ни малейшей похвалы или каких-либо добрых слов не заслуживает. Чума на оба ваши дома.

[posic]

Разумеется, уровень способностей к математике очень сильно варьируется от человека к человеку. Там гигантский размах этих различий в способностях. В координатах советской образовательной системы, ребенку с потенциалом стать профессиональным математиком нужна не районная школа, а физматкласс или интернат.

В районной школе, меньшинство относительно способных детей выучивалось складывать дроби. А большинство не выучивалось и страдало. Но ребенку с потенциалом стать профессиональным математиком надо в школе решать диофантово уравнение x² + y² = n, как минимум.

Лично я в предвыпускном классе школы выучил алгебраические группы и алгебры Ли (по книжке Винберга-Онищика), а в выпускном -- производные категории (ходя на спецкурс Манина на мехмате МГУ). В чем бы ни была виновата советская районная школа (а виновата она в очень и очень многом) -- бессмысленно упрекать ее в том, что для того, чтобы в школьные годы все это изучать, мне надо было перейти в 57ю.