![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
posicМои комменты -- https://www.facebook.com/dgcategory/posts/1265179903832980?comment_id=1265227533828217
For the record: я глубоко возмущен бессмысленным издевательством над младшими школьниками, профанирующим саму идею математического образования. Уничтожающим немногие остатки осмысленного, которые когда-либо были в школьном преподавании математики. Превращающим его в такой же праздник бездумного, трусливого, агрессивного конформизма, несовместимого ни с какой самостоятельной мыслью и стремлением к познанию, каким является, к сожалению, почти вся в целом школьная программа и практика ее преподавания.
***
Вообще, мне как немножко вундеркинду видится дикой, нелепой и очень опасной ситуация, когда одни только немножко-вундеркинды (т.е., которые хорошо знают содержание урока, а лучше учебного года, до его начала) и имеют шанс чему-то в итоге научиться. Остальные оказываются безнадежно испорченными уродским принудительным преподаванием.
Скажем, меня примерно об тот момент, когда мой класс начинал проходить в школе таблицу умножения, до глубины души поразил факт некоммутативности возведения в степень. Жертвы этого идиотского на-ровном-месте-конфликтогенного "дважды три не то же самое, что трижды два", боюсь, никогда уже не смогут впечатлиться тем, что два в степени три не равно три в степени два. Там, где могла бы быть радость познания, образуется болезненная мозоль.
For the record: я глубоко возмущен бессмысленным издевательством над младшими школьниками, профанирующим саму идею математического образования. Уничтожающим немногие остатки осмысленного, которые когда-либо были в школьном преподавании математики. Превращающим его в такой же праздник бездумного, трусливого, агрессивного конформизма, несовместимого ни с какой самостоятельной мыслью и стремлением к познанию, каким является, к сожалению, почти вся в целом школьная программа и практика ее преподавания.
***
Вообще, мне как немножко вундеркинду видится дикой, нелепой и очень опасной ситуация, когда одни только немножко-вундеркинды (т.е., которые хорошо знают содержание урока, а лучше учебного года, до его начала) и имеют шанс чему-то в итоге научиться. Остальные оказываются безнадежно испорченными уродским принудительным преподаванием.
Скажем, меня примерно об тот момент, когда мой класс начинал проходить в школе таблицу умножения, до глубины души поразил факт некоммутативности возведения в степень. Жертвы этого идиотского на-ровном-месте-конфликтогенного "дважды три не то же самое, что трижды два", боюсь, никогда уже не смогут впечатлиться тем, что два в степени три не равно три в степени два. Там, где могла бы быть радость познания, образуется болезненная мозоль.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2020-09-20 02:17 am (UTC)> Марьиванна прочитала какую-то муть в методичке и вздрючила Вовочку. Тут возможны разные решения:
> 1) марьиванну уволить, нанять новую разумную
> 2) пусть марьиванна не читает муть, а думает сама
> 3) давайте изведём муть из методичек и учебников. Несколько лет этим занимался академик Васильев
> 4) вовочке надо отрастить дзен
3) путь академика Васильева безнадежен, это безусловно.
4) о, за Вовочку можно не беспокоиться! Он отрастит свой дзен, куда ж он денется (за редкими исключениями). Этому дзену есть старинное название -- цинизм. В форме здорового безразличия к разнице между истинными и ложными утверждениями. В особенности во всяких а) связанных с отношениями власти, б) связанных с карьерой и продвижением по службе, и особенно в) научных и околонаучных вопросах.
Потом, как свойственно многим умным циникам, Вовочка сделает карьеру (далеко обойдя преданных делу истины романтичных ботаников). Станет, например, чиновником или околоправительственным экспертом. И развесистому дзену будет простор и раздолье в Вовочкиных научных публикациях, служебных записках и экспертных докладах. Чему в новейшей истории мы тьму примеров слы.