Об преподавание (впечатления от беседы) - 3

[posic]

Юзер david_gor говорит: школьные учителя в существующей школьной системе -- это недоучки (люди, не сумевшие стать специалистами) с мотивацией типа -- впихнуть в предоставленных им детей то немногое, что им, учителям, удалось выучить самим.

Ученый, специалист, состоявшийся профессионал -- знает многое, осознает специфичность своего личного знания, и будет стремиться понять, что из этого интересно и нужно данному конкретному ребенку.

Comments

[hippie57.livejournal.com]

Может, я всё забыл, но насколько я понимаю, было такое: он работал в НИИ и вел какие-то математические кружки до нашей школы. А классов как таковых не вел. Что, конечно, совсем другое занятие.

[posic.livejournal.com]

Я тоже все забыл, но в любом случае "работать в НИИ" и "быть состоявшимся ученым" суть две большие разницы.

На самом деле, конечно, состоявшиеся специалисты на постоянную работу в школу добровольно не переходят, даже в 57-ю. Слишком большая нагрузка, времени-сил своим делом заниматься-то не остается.

А педагогический талант, конечно, нужен.

[hippie57.livejournal.com]

А, ты хотел, чтоб практикущий математик заодно пришел учить детей в школу? Чтоб участвовал -- такое бывало, и С.К. вёл классы, и А.В. учил много кого, включая класс Ромки. Но участие и ведение предмета есть две большие разницы. И ещё: это всё были примеры про старшую школу, а ужас начинается обычно в средней и младшей. И вот там, как правило, ситуация с преподаванием математики и по темам, и по стилю, и по результатам совершенно кошмарная.

[posic.livejournal.com]

Не вижу разницы между участием и ведением предмета (А.В. и другие начальники команд студентов именно что вели предмет -- "матанализ" там или "спецматематика" он назывался). Вижу разницу между нагрузков 8 часов в неделю и нагрузкой 36 часов в неделю.

Ужас в средней и младшей школе -- проблема, видимо, все-таки не учителя (за исключением особо выдающихся случаев), а попытки учить всех детей по одной и той же программе.