![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
posicДавно известно, что динамика трудности лекций и их посещаемости в ходе спецкурсов носит колебательный характер, следующего рода. Иногда приходится -- ничего уж тут не поделаешь -- читать трудный, абстрактный материал. Случается лекция, более трудная, чем предыдущие. Не всегда преподавателю заранее ясно, что данная лекция будет трудной, но в процессе подготовки, а тем более в ходе самой лекции, он это обнаруживает.
После сравнительно трудной лекции естественным образом хочется сделать сравнительно более доступную -- с разбором примеров, или там с базовыми леммами, и т.д. Но испугавшиеся трудной лекции студенты разбегаются, и последующая более доступная лекция читается для небольшой аудитории. До студентов доносятся слухи, что на этом курсе все не так уж страшно, как им в тот раз показалось, и они начинают подтягиваться обратно. На очередную трудную, абстрактную лекцию собирается аншлаг.
Такие колебания, конечно, проходят на фоне общей тенденции к убыванию числа студентов на спецкурсе по мере приближения к концу семестра.
После сравнительно трудной лекции естественным образом хочется сделать сравнительно более доступную -- с разбором примеров, или там с базовыми леммами, и т.д. Но испугавшиеся трудной лекции студенты разбегаются, и последующая более доступная лекция читается для небольшой аудитории. До студентов доносятся слухи, что на этом курсе все не так уж страшно, как им в тот раз показалось, и они начинают подтягиваться обратно. На очередную трудную, абстрактную лекцию собирается аншлаг.
Такие колебания, конечно, проходят на фоне общей тенденции к убыванию числа студентов на спецкурсе по мере приближения к концу семестра.
