On deciding fast

[posic]

Scott D. Clary writes in Facebook -- https://www.facebook.com/scottdclarypage/posts/pfbid0uULJ6myoiuuLytjcLe2CfRKZbq5r5PiJ8TKtNCFAW6FW863RLX6WbrCFnj6xjkfwl :

The people who decide fastest almost always know clearly what matters to them. Not because the decisions are simpler. Because they already did the work of figuring out what they value. When the situation arrives, they're not deciding from scratch.

***

Да, именно так.

Comments

[k_uao]

Я пока не научился не испытывать угрызения совести, говоря очередному потенциальному студенту, что студенты мне в целом не нужны. Но сожалеть - не сожалею совсем. Почему-то, если это говорить мягко и уклончиво, люди не принимают на свой счет. Возможно еще некоторые почему- считают, что если я выгляжу несколько моложе остальных вокруг, то от этого я добрее.

[posic]

Людям больше не нужны дети, нам с вами больше не нужны студенты. Цивилизация наша подходит к концу. Все это огорчительно, но никакое чувство горечи не переломит фундаментальных факторов. Да, студенты больше не нужны. Студентам нужна карьера, а не математика; мне не нужны студенты, которым не нужна математика.

[k_uao]

Да может даже конкретному студенту наука и нужна, но нет никаких сил выяснять, так это, или нет.

Приходит студент, иностранец, в смысле что не израильтянин, и не-русскоговорящий тоже (хотя лично мне это как раз пофиг). Он полгода/год назад начал PhD с кем-то еще, не со мной. Вижу его первый раз в жизни, хочет поменять себе руководителя. Рассказывает и пишет, как ему нравится именно то, что делаю я, какой он хороший, и все готов делать. И может это даже и правда, но веры нет никакой. Статей/препринтов никаких нет, есть только магистерская в неизвестном мне месте, после магистерской прошло несколько лет. И я совершенно не верю в мою способность в ходе разговоров разобраться в том, насколько он силен, и нет сил в этом разбираться... Я может и сочувствую его положению как иностранца в очень закрытой стране во время войны, но непонятно, причем тут я. То ли угрызения совести надо испытывать, то ли сочувствие, то ли раздражение, что вообще ко мне с этим идут. Видимо все неместные друг другу по умолчанию братья.

[posic]

По моему опыту последних лет, со студентами есть три проблемы:

1. талант/подготовка,
2. мотивация к научной работе,
3. поведение.

Общаться со студентом, который хамит мне, для меня большая проблема. Если я не могу в один пинок выгнать такого студента из моих аспирантов, то я вообще не понимаю, как эту проблему решать.

Мотивации возиться со студентом, который потом, скорее всего, уйдет из математики в индустрию/финансы/и т.д., нет у меня. По-моему, с нехитрой задачей этой "математическое научное сообщество" прекрасно справится без моего участия.

Применительно к студенту-иностранцу из страны третьего мира, типа Индии, который хочет приехать в Прагу учиться у меня в аспирантуре, вопрос мотивации особенно проблематичен. Если никаких по-настоящему серьезных требований к таланту и подготовке не предъявлять -- я так понимаю, что в Индии найдутся буквально сотни тысяч, если не миллионы, молодых людей и девушек, готовых закончить там в Индии какую-нибудь магистратуру, чтобы потом приехать учиться в аспирантуре в Европе. У кого и чему учиться, совершенно неважно при этом; учеба вообще не является целью.

Разобраться, насколько студент силен, я в принципе мог бы, я думаю. Нужно просто выдать/послать ему длинный список связанных между собой задач, образующих некую логическую последовательность ("листочек", как говорят в Москве), и попросить прислать подробные решения. Устроить такой развернутый экзамен длиной в несколько недель, в ходе которого студенту пришлось бы продемонстрировать не только подготовку, но и способность/готовность учиться. Что-то среднее между экзаменом и миникурсом по переписке. Посылать ему обратно замечания по присылаемым решениям, требовать исправить ошибки и решить все полностью и правильно. Дело это сложное, но возможное.

Пока что все эти студенты из Индии, которые со мной связываются, вообще ничего не знают и более-менее прямо с самого начала в этом признаются, так что вопрос экзамена по переписке даже и не встает. Мне трудно воспринимать всерьез студента, который к концу магистратуры не знает и половины того, что я знал в возрасте 15 лет к концу средней школы. Остаться в математике после четырех лет учебы в аспирантуре у меня такой студент не сможет, даже если он очень хочет. Просто нельзя за четыре года сделать на выходе содержательную, нетривиальную работу про контрапроизводные категории контрагерентных копучков контрамодулей, если не знать на входе производную категорию пучков модулей.

[k_uao]

ну да, я в целом систему листочков по переписке интуитивно и так практиковал. Непонятно, насколько это поменяет AI. В наших задачах он тупит/бесполезен на серьезном уровне, но почти все, что бы я раньше сделал приличным вступительным экзаменом, может правильно или почти правильно решить. В математике возможно легче, т.к. задачи сложнее. Напрашивающийся вывод - повышать уровень листочков до неберущегося AI. Пока я не пытался, но в этом году видимо придется, уже пытаюсь придумывать.

>>Мне трудно воспринимать всерьез студента, который к концу магистратуры не знает и половины того, что я знал в возрасте 15 лет к концу средней >>школы.

вот-вот. у меня это несколько менее экстремальный случай, но в целом да. Извините за большое количество комментариев, что-то сегодня день тяжелый.