Интервью Васильева

[posic]

http://www.novayagazeta.ru/data/2009/088/13.html

Это интервью уже обсуждалось в ЖЖ, но я хочу выделить то, что представляется мне важным:

"Примерно такое же место в высшей школе занимало и занимает взятие невообразимых интегралов, из которых профессионалу-математику или физику потребуется хорошо если пятая часть, инженеру — десятая, а грамотному банкиру, экономисту или социологу — наверно, и вовсе двадцатая. Но преподавать высшую математику трудно, для этого надо самому в ней разбираться. Поэтому вместо живой математики сплошь и рядом преподается искусство брать безумное количество интегралов (в школе — решать такое же количество тригонометрических и логарифмических уравнений), закономерно прививающее не только ненависть к математике, но и сомнение в ее осмысленности и применимости к реальному миру."

Впервые на таком уровне я встречаю критику традиционного советско-российского способа преподавания математики в университетах и других вузах.

Update: вот еще обсуждение.

Comments

[birdwatcher.livejournal.com]

Спасибо, очень интересно.

[alexey-rom.livejournal.com]

Да, интервью интересное.

[marina_p]

Спасибо, как-то тогда я это пропустила. Интересно, а полный текст интервью (который для "Математики в школе") где-то выложен?

[posic.livejournal.com]

Не знаю, не нашел.

Уравненія и неравенства

[chaource.livejournal.com]

Могу подѣлиться своими воспоминаніями. Со мной въ 7 классѣ (была возможность) нѣкоторое время занимался профессіональный "репетиторъ" и онъ заставлялъ меня выучивать наизусть правильные формулировки рѣшенія уравненій - "плюс минус пи/2 плюс 2 пи энъ" и т.д. Я не до конца тогда понималъ, почему эти рѣшенія именно такія, - а онъ и не пытался объяснить, а память у меня была хорошая. Наши занятія окончились, когда онъ "разсказалъ" мнѣ всё, что было у него въ спискѣ способовъ рѣшенія разныхъ уравненій и неравенствъ. Передъ поступленіемъ въ ВУЗ мнѣ пришлось снова брать репетитора, т.к. программа "усложнилась" - уравненія стали длиннѣе. Смысла - какъ не было, такъ и не стало. Память тренировать можно и нужно не только уравненіями - полезно ещё стихами тоже тренировать.

Всё, что я сейчасъ знаю о математикѣ, не имѣетъ ничего общаго съ этой дѣятельностью по рѣшенію этихъ "вступительныхъ уравненій".

Потомъ я учился на Физтехѣ. Тамъ примѣрно та же ситуація повторилась - съ физикой. Надо было рѣшать много задачъ, вовсѣ не всегда понимая, что происходитъ. Напримѣръ, не объяснялось, что такое детерминантъ матрицы (лишь объяснялось, какъ его вычислять), что такое тензоры (опредѣленіе ихъ давалось, но было безсмысленнымъ), спинъ электрона (никакого опредѣленія не давалось вовсѣ), или смыслъ уравненія Дирака (опредѣленіе входящихъ въ него величинъ давалось невѣрное, поэтому понять смыслъ было такъ сразу нельзя).

Я бы не сказалъ, что необходимость всё это заучивать наизусть безъ понимания - лишь "фильтръ", послѣ котораго начинается "настоящая работа". Я бы сказалъ, что имѣла мѣсто халтура въ преподаваніи.